子供の英会話教室を開講

音素を把握することには、その労力があまり大きくないことに加えて、うれしい副産物があります。 あなたの英語力、つまり既存資源に音声認識力（音素の把握）が加算されるのではなく、掛け算としてパワーアップされるのです。
足し算と掛け算の差が大きいことはどなたもご存じの通りです。 音素マスターの労力は小さいにもかかわらず、あなたの現在の英語力を倍加してくれる可能性を秘めているのです。
たとえば、音声認識力がゼロの人（非現実的ですが、わかりやすい例として「私」を意味する″Ｉ″の発音を「ィ」などと認識している人。 しかし、一般的な人の場合、音声認識力が二倍になれば、掛け算ですからその人の会話力はそれだけで二倍多くの日本人が英語を苦手とする理由として、学校の英語教育に問題アリとする意見が一般的です。
しかし、私はその立場をとりません。 ただし、全面的に学校教育を弁護する立場もまたとりません。
ただ単に「学校英語のすべてが悪い、役に立たない」という意見に賛成しかねるのです。 学校英語のすべてを否定するのではなく、学校英語には不足している点が二つあるにすぎない、と私は考えています。
それは「音声認識力」と「口語表現」です。 音声認識力テストや英会話が入学試験に出題されることが少ないため、学校も受験生も受験勉強の対象外としているので自然に軽視されるようになってしまったのです。
本当に学校英語のすべてが有害無益なものであるならば、音素を把握することが、いかに効率がいいかということがおわかりいただけたでしょうか。 発音記号を見ただけで、たちまちその音が聞こえてくる私にとっては、すべての英和辞典は正確な音が録音されているＣＤ付きの辞典のようなものです。
どのページを開いて、どの単語を見ても、そこから正確なデジタル音が聞こえてくるのです。 これは学校英語の知識以外の何ものでもありません。

要は学校の英語教育が実用英語にとって不足している点があるというだけなのです。 たったそれだけのことで学校英語の全面否定にまでエスカレートするのはバランスを欠いた考え方だと思います。
日本人が英語を苦手とする最大要因は、日本語と英語の言語系の距離の大きさや、お互いの音声周波数帯の違いなど、大脳生理学的、認知心理学的に不可避な、つまり、だれの責任でもない不可抗力ではないかと私は考えます。

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